Воспитательная работа

Воспитательная система ЦО № 1428

Воспитательная система - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у учреждения образования способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.

Цель:

Формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в нравственном самосовершенствовании своей личности как члена общества.

Задачи:

• осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе
• развивать нравственную, волевую и эстетическую сферы личности
• формировать умения самовоспитания и самообразования
• обеспечить ребёнку условия для максимальной самореализации
• формировать веру в себя
• развивать творческие и организаторские способности, лидерские качества учащихся
• воспитывать и развивать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам - наркомании, токсикомании, курению и алкоголизму
• развивать лучшие качества учащихся в процессе организации коллективно-творческой деятельности
• формировать у учащихся активную жизненную позицию
• формировать гражданско-патриотические чувства
• воспитывать потребность в нравственных поступках и делах
• создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся потребность в самосовершенствовании.

Принципы построения воспитательной системы:

• системность и комплексный подход к решению поставленных задач
• добровольность участия учащихся в воспитательном процессе
• индивидуальный подход к воспитанию и формированию личности учащихся
• особенность детской психологии - как рычаг его развития:
  • нравственно - эстетическая направленность
  • открытость
  • расширение воспитательного поля
  • интеграция урочной и внеурочной деятельности
  • преемственность и последовательность.

Исходя из анализа работы предыдущих лет, социума школы и реалий сегодняшнего дня, для решения поставленных целей и задач мы определили следующие направления в воспитательной работе школы, которые считаем приоритетными:

• работа детского и юношеского самоуправления через обновление существующих программ, расширение сферы деятельности Школьного Ученического Совета, через связь с школьными советами других школ округа, через организацию и проведение КТД, сборов, акций и игр
• гражданско-патриотическое и военно-патриотическое направление - через работу военно-патриотического клуба "Защита", встреч с ветеранами и участниками ВОВ, организацию и проведения вечеров для участников ВОВ, через переписку, поддержку и встречи с ребятами военнослужащими, своими выпускниками
• нравственное направление в воспитании - через систему классных часов общения, общешкольных и общепоселковых мероприятий по таким программам как "Самосовершенствование личности", "Этическая грамматика", через совместные планы работы с ПДН и КДН по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних
• пропаганда здорового образа жизни - через работу программ "Я и мы", "Я и они", "Я и мой выбор", городскую программу "Здоровье", спортивно-массовые мероприятия, лектории по ЗОЖ, Дни здоровья, встречи с врачами специалистами по профилактике вредных привычек и венерических заболеваний, ГИБДД, пожарной части, просмотр и обсуждение тематических видеофильмов, работу спортивных секций
• работа с родительской общественностью - через программы "Семья", "Родительский всеобуч", общешкольные родительские собрания, дни открытых дверей, семейные праздники и совместные культурно-массовые и спортивно-массовые праздники и соревнования, работу родительских комитетов.
• работа по профориентации учащихся - через классные часы, посвященные выбору профессий, через совместные мероприятия с Центром профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи ЮАО, дни открытых дверей высших и средних учебных заведений.
• работа блока дополнительно образования.

Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника школы. На каждом возрастном этапе - своя модель личности выпускника.

Модель личности выпускника первой ступени (1 - 4 классы):

• ребёнок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину Россию
• ребёнок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки
• ребёнок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Модель личности выпускника второй ступени (5 - 9 классы):

• подросток, осознающий цели жизни
• подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании
• подросток, любящий свою семью
• подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Модель личности выпускника третей ступени (10 - 11 классы):

• это личность, с чувством ответственности за себя и свою семью, с высоким уровнем самосознания и самоуважения
• физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни
• личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и любви
• личность социально защищённая и закалённая, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности
• личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.